Les grands modèles de langage peuvent-ils écrire selon le plan d’études ?

La question

Je prépare un article sur une question précise : les grands modèles de langage peuvent-ils produire des items d’évaluation en mathématiques pour le cycle 3 conformes au Plan d’études romand (PER), le plan d’études de la Suisse romande ?

Pourquoi elle compte

Générer une série d’exercices prend désormais quelques secondes. Mais un exercice correct n’est pas forcément aligné sur l’objectif visé par le PER, ni au bon niveau d’exigence pour la classe. Il ne s’agit pas de remplacer l’enseignant qui conçoit ses évaluations, mais de savoir ce que ces outils valent vraiment quand on les soumet aux exigences du plan d’études.

Trois dimensions

1. Alignement : l’item correspond-il à l’objectif du PER qu’il doit évaluer ?
2. Exigence cognitive : quel niveau de réflexion l’item demande-t-il à l’élève ?
3. Qualité des items : l’item est-il correct, clair et utilisable en classe ?

Statut et matériel

Étude en préparation, menée en parallèle de mon master en recherche en éducation (UNIR). Le protocole, le matériel et la prépublication seront déposés sur le projet OSF osf.io/b653h.

• évaluation
• exigence cognitive
• alignement curriculaire
• IA générative
• génération d’items
• grands modèles de langage
• didactique des mathématiques
• Plan d’études romand
• Suisse

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