Enseignant primaire reconnu par la CDIP, j’interviens dans les écoles vaudoises du primaire au secondaire I. Je prends en main des classes que je ne connais pas en peu de temps : cadre posé dès le premier jour, continuité du programme du titulaire, différenciation selon les élèves.
- 3H–8Hreconnaissance CDIP
- 4H → 12RACdegrés enseignés en Vaud
- 3 languesFR · ES · EN
Expérience
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Depuis juin 2026Enseignant remplaçant État de Vaud, DGEO (plateforme MIREO) · CDD
- Collège de Chernex (EPS Montreux-Est) — remplacement en 4H (cycle 1) dès le 26 octobre 2026, à plein temps dès décembre : enseignement généraliste.
- Établissement de Montreux-Ouest — classes de raccordement (12RAC) : anglais, sciences humaines et sociales, arts visuels ; évaluations saisies sur Neo.
- EPS Le Mont-sur-Lausanne — remplacement en 7H : conduite des séquences du titulaire et suivi des élèves dans les disciplines du PER.
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Juil. 2025 – juil. 2026Auxiliaire de la petite enfance Babilou, Lausanne · CDD
Accompagnement individualisé d’un enfant présentant un TSA, en lien avec l’équipe éducative ; animation d’activités de groupe et suivi du développement.
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2025Enseignant primaire Escuela Isabel la Católica · Santa Cruz de Tenerife
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2024Enseignant primaire Lycée français Jules Verne · Santa Cruz de Tenerife
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2024Stage d’enseignement primaire CEIP Las Mercedes · La Laguna
Formation
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2026 – en coursMaster en méthodes de recherche en éducation Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) · 60 ECTS
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2026Reconnaissance CDIP du diplôme d’enseignement Degrés 3 à 8 (primaire)
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2024Grado en enseignement primaire, mention français langue étrangère Universidad de La Laguna · 240 ECTS
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2027Moniteur Jeunesse+Sport – Sport scolaire HEP Vaud · inscrit, janvier 2027
Compétences
En classe
Disciplines et outils
Recherche
Mes travaux portent sur l’éducation numérique, l’intelligence artificielle à l’école et l’enseignement au secondaire.
Article en préparation
Les grands modèles de langage peuvent-ils écrire selon le plan d’études ? Alignement, exigence cognitive et qualité d’items d’évaluation en mathématiques pour le PER
Intelligence artificielle et évaluation : items générés par IA au regard du PER, mathématiques cycle 3.
Présentation du projet de recherche · Ce qu’exigent les textes romands sur l’IA
Formations
Je forme les équipes enseignantes à l’IA générative, dans les établissements du canton de Vaud et de Suisse romande. Trois formats : une conférence-atelier de 90 minutes, un atelier pratique d’une demi-journée, ou un parcours de trois séances aboutissant à une charte d’usage pour l’établissement.
Aucun outil à vendre : le contenu vient du terrain vaudois et de mes propres travaux sur l’IA et l’évaluation.
Publications
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2024Las matemáticas a partir del juego López Pérez, C., Correa Prieto, P., Cabrera Santana, M. T. · Travail de fin de grado, Universidad de La Laguna
Unité didactique en quatre séances utilisant la gamification pour développer la pensée logico-mathématique au primaire.
Détails sur la page Publications · liste complète sur Google Scholar.
Articles
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4 oct. 2026Détecter l’IA dans une copie : pourquoi la fiabilité n’est pas la bonne question
Les détecteurs se sont améliorés, et cela ne règle rien : une probabilité sur un texte ne fonde pas une décision sur un élève.
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4 oct. 2026Ce qui fait travailler un retour : l’information, pas la note
Plus de 38 % des effets du feedback sont négatifs. Ce qui fait la différence, c’est la quantité d’information, pas la note.
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4 oct. 2026L’acceptation n’est pas l’usage : ce que mesurent les enquêtes sur l’IA à l’école
Les enquêtes d’acceptation mesurent une intention validée contre une déclaration. L’usage déclaré suit mal l’usage enregistré.
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28 sept. 2026Corriger avec l’IA : se comparer à nos vraies erreurs, pas à la perfection
Un siècle de recherche sur la correction humaine, et ce qu’il implique pour utiliser l’IA comme second regard.
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28 sept. 2026Un item juste n’est pas forcément aligné : trois questions pour juger un item d’évaluation
Alignement, exigence cognitive, qualité : trois questions distinctes pour juger un item au regard du PER.
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28 sept. 2026Protéger l’effort qui fait apprendre : que confier à l’IA, que garder exigeant ?
Difficultés désirables et premières études sur l’IA en classe : ce que l’effort apporte à l’apprentissage.
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28 sept. 2026Préparer vite avec l’IA : le vrai travail, c’est de vérifier
L’IA fait gagner du temps de préparation ; le vrai travail est de vérifier l’objectif, le niveau d’exigence et l’exactitude.
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24 sept. 2026Ce que l’IA change vraiment pour l’enseignant qui prépare et qui évalue
Préparer, évaluer, apprendre : trois déplacements que l’IA provoque dans le travail enseignant.
Parcours
Avant l’enseignement, une première carrière dans la serrurerie : un métier technique qui m’a appris la rigueur, la fiabilité et le sens du concret.
Visuels
Toutes les figures des articles sont réunies, avec leurs légendes, sur la page Figures.