Maestro de primaria con reconocimiento de la CDIP, trabajo en escuelas del cantón de Vaud, de primaria a secundaria I. Me hago cargo en poco tiempo de grupos que no conozco: normas claras desde el primer día, continuidad con la programación del titular y atención a la diversidad del alumnado.
- 3H–8Hreconocimiento CDIP
- 4H → 12RACcursos impartidos en Vaud
- 3 idiomasFR · ES · EN
Experiencia
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Desde junio de 2026Docente sustituto Estado de Vaud, DGEO (plataforma MIREO) · contrato temporal
- Collège de Chernex (EPS Montreux-Est) — sustitución en 4H (ciclo 1) desde el 26 de octubre de 2026, a tiempo completo desde diciembre: enseñanza generalista.
- Établissement de Montreux-Ouest — clases puente (12RAC): inglés, ciencias humanas y sociales, artes visuales; evaluaciones registradas en Neo.
- EPS Le Mont-sur-Lausanne — sustitución en 7H: desarrollo de las secuencias didácticas del titular y seguimiento del alumnado en las áreas del PER (plan de estudios de la Suiza francófona).
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Jul. 2025 – jul. 2026Auxiliar de educación infantil Babilou, Lausana · contrato temporal
Acompañamiento individualizado de un niño con TEA, en coordinación con el equipo educativo; dinamización de actividades grupales y seguimiento del desarrollo.
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2025Maestro de primaria Escuela Isabel la Católica · Santa Cruz de Tenerife
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2024Maestro de primaria Lycée français Jules Verne · Santa Cruz de Tenerife
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2024Prácticas docentes en primaria CEIP Las Mercedes · La Laguna
Formación
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2026 – actualidadMáster en Investigación en Educación Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) · 60 ECTS
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2026Reconocimiento del título docente por la CDIP Grados 3H a 8H (primaria)
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2024Grado en Maestro en Educación Primaria, mención en Lengua Extranjera (Francés) Universidad de La Laguna · 240 ECTS
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2027Monitor Jeunesse+Sport – Deporte escolar HEP Vaud · inscrito, enero de 2027
Competencias
En el aula
Materias y herramientas
Investigación
Mi trabajo se centra en la educación digital, la inteligencia artificial en la escuela y la enseñanza secundaria.
Artículo en preparación
¿Pueden los grandes modelos de lenguaje escribir conforme al currículo? Alineación, demanda cognitiva y calidad de ítems de matemáticas para el Plan d’études romand
Inteligencia artificial y evaluación: ítems generados por IA analizados frente al PER, matemáticas del ciclo 3.
Presentación del proyecto de investigación · Qué exigen los textos oficiales
Formaciones
Imparto formación continua sobre IA generativa a equipos docentes en centros del cantón de Vaud y de la Suiza francófona. Tres formatos: una conferencia-taller de 90 minutos, un taller práctico de media jornada o un itinerario de tres sesiones que culmina en un marco de uso de la IA para el centro.
Sin ninguna herramienta que vender: el contenido viene de las aulas de Vaud y de mis propios trabajos sobre IA y evaluación.
Publicaciones
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2024Las matemáticas a partir del juego López Pérez, C., Correa Prieto, P., Cabrera Santana, M. T. · Trabajo de Fin de Grado, Universidad de La Laguna
Unidad didáctica de cuatro sesiones que utiliza la gamificación para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en primaria.
Detalles en la página Publicaciones · lista completa en Google Scholar.
Artículos
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4 oct. 2026Detectar la IA en un trabajo: por qué la fiabilidad no es la cuestión
Los detectores han mejorado, y eso no resuelve nada: una probabilidad sobre un texto no fundamenta una decisión sobre un alumno.
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4 oct. 2026Lo que hace trabajar a una devolución: la información, no la nota
Más del 38 % de los efectos del feedback son negativos. Lo que marca la diferencia es la información, no la nota.
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4 oct. 2026La aceptación no es el uso: qué miden las encuestas sobre la IA en la escuela
Las encuestas de aceptación miden una intención validada contra una declaración. El uso declarado sigue mal al uso registrado.
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28 sept. 2026Corregir con IA: compararla con nuestros errores reales, no con la perfección
Un siglo de investigación sobre la corrección humana, y lo que implica para usar la IA como segunda mirada.
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28 sept. 2026Un ítem correcto no siempre está alineado: tres preguntas para juzgar un ítem de evaluación
Alineación, demanda cognitiva, calidad: tres preguntas distintas para juzgar un ítem frente al PER.
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28 sept. 2026Proteger el esfuerzo que hace aprender: qué confiar a la IA y qué mantener exigente
Dificultades deseables y primeros estudios sobre la IA en el aula: lo que el esfuerzo aporta al aprendizaje.
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28 sept. 2026Preparar rápido con IA: el verdadero trabajo es verificar
La IA ahorra tiempo de preparación; el verdadero trabajo es verificar el objetivo, el nivel de exigencia y la exactitud.
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24 sept. 2026Lo que la IA cambia de verdad para el docente que prepara y evalúa
Preparar, evaluar, aprender: tres desplazamientos que la IA provoca en el trabajo docente.
Trayectoria
Antes de dedicarme a la enseñanza, trabajé como cerrajero: un oficio técnico que me enseñó rigor, fiabilidad y sentido práctico.
Imágenes
Todas las figuras de los artículos están reunidas, con sus leyendas, en la página Figuras.