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Formación continua · escuelas del cantón de Vaud y de la Suiza francófona
Formar a su equipo en IA generativa, de la mano de un docente del cantón de Vaud
Tres formatos de intervención para direcciones de centro y equipos docentes. Sin ninguna herramienta que vender.
© Pablo Correa Prieto, 2026 — CC BY 4.0
La situación
La IA generativa ya está en sus aulas. Las recomendaciones suizas existen, pero entre los textos y la práctica diaria el profesorado se queda solo ante preguntas concretas. ¿Qué puedo pedirle al alumnado? ¿Qué sigue midiendo un aprendizaje? ¿Qué puedo hacer legalmente con sus datos?
Enseño en las aulas de Vaud e investigo sobre la IA en la escuela. No vendo ninguna herramienta. Ayudo a su equipo a decidir qué hace con la IA, dentro del marco institucional real y con tareas que vienen de aulas reales.
Tres formatos
Formato A · puerta de entrada
La IA en el aula. Lo que dicen los textos, lo que funciona de verdad.
Conferencia-taller · 90 minutos · claustro o apertura de una jornada pedagógica
Establecer una base factual común sobre lo que la IA generativa hace y no hace, situar el marco institucional suizo y rebajar la tensión entre entusiastas y escépticos.
Desarrollo
- 20 min — capacidades y límites, demostrados en directo sobre tareas reales del currículo
- 25 min — el marco institucional: lo que los textos oficiales permiten, exigen y prohíben
- 25 min — tres usos listos para el aula y tres cosas que no hay que hacer
- 20 min — preguntas, estructuradas en torno a las objeciones más frecuentes
Su profesorado se lleva
- una síntesis de una página de los textos oficiales suizos
- una ficha de lo que se puede y no se puede hacer con los datos del alumnado
- tres plantillas de tareas alineadas con el currículo
Formato B · taller práctico
Reelaborar sus propias evaluaciones
Media jornada · 3 a 3,5 horas · grupos por ciclo
Cada docente trae su propio material. El objetivo es que salga con una de sus secuencias o evaluaciones reelaborada para un contexto en el que el alumnado tiene acceso a la IA, y que haya manejado una herramienta por sí mismo dentro de un marco conforme.
Desarrollo
- input breve, versión condensada del formato A
- manejo guiado sobre una secuencia real aportada por el docente
- rediseño de una evaluación: ¿qué sigue midiendo el aprendizaje cuando el alumnado tiene acceso a la IA?
- crítica entre iguales y compromisos individuales
Su profesorado se lleva
- una tarea reelaborada por participante
- una checklist de rediseño de evaluaciones
- un banco de patrones de prompts alineados con el currículo
- un correo de seguimiento a las cuatro semanas
Formato C · itinerario
Hasta un marco de uso de la IA para su centro
Tres sesiones de 90 minutos a lo largo de un trimestre · microexperimentaciones en el aula entre sesiones
La literatura sobre desarrollo profesional es constante en este punto: las intervenciones puntuales rara vez cambian las prácticas, mientras que los formatos sostenidos y anclados en la práctica sí lo hacen. Es el formato que produce un artefacto duradero para el centro.
Desarrollo
- sesión 1 — base común y primera experimentación asignada en el aula
- sesión 2 — balance de lo ocurrido en las aulas, profundización en evaluación y atención a la diversidad
- sesión 3 — consolidación y redacción de un borrador de marco de uso
Su centro se lleva
- un borrador de marco de uso de la IA
- un diario de las experimentaciones realizadas en las aulas
- un banco de recursos
Por qué yo
- Docente en ejercicio. Conocimiento directo de las escuelas de Vaud, del Plan d’études romand, de Neo, de las jornadas pedagógicas y de lo que un aula tolera realmente. Ningún proveedor ajeno a la profesión puede decir lo mismo.
- Investigación sobre los textos oficiales. Trabajo actualmente en un análisis de los textos que enmarcan la IA generativa en la Suiza francófona — recomendaciones de la CIIP, textos de la CDIP, directrices cantonales, documentos de la HEP — en el marco de un artículo en preparación. Ese trabajo alimenta directamente el contenido de las intervenciones.
- Independencia respecto a las herramientas. Ninguna licencia que vender, ningún acuerdo comercial con un proveedor. Lo que ofrezco es criterio profesional, no un producto.
- El escepticismo como dato. Las actitudes divididas del profesorado ante la IA son un resultado de investigación legítimo, no una resistencia que corregir. Es también el objeto de uno de mis trabajos en curso sobre la aceptación de la IA entre docentes en ejercicio.
Protección de datos
Es la pregunta que hace toda dirección, y se trata en primer lugar en cada formato.
Regla básica: ningún dato personal del alumnado — exámenes, nombres, notas o situaciones particulares — en una herramienta de consumo. Las demostraciones y los talleres se hacen únicamente con ejemplos anonimizados o ficticios, y cada participante recibe una ficha escrita de lo que se puede y no se puede hacer.
No propongo ningún uso que quede fuera de las directrices cantonales, y lo digo en la sala cuando una práctica habitual no las respeta.
Preguntas frecuentes
- La HEP Vaud ya ofrece formación sobre IA. ¿Por qué recurrir a usted?
- Parto del mismo marco oficial suizo. Lo que añado es una intervención hecha a medida para su centro, en la fecha de su jornada pedagógica, construida con el material de sus propios ciclos y a cargo de alguien que enseña actualmente en las aulas de Vaud. La oferta complementa el dispositivo cantonal, no lo sustituye.
- ¿Y la protección de datos de nuestro alumnado?
- Es el primer punto que se trata en cada formato. Regla básica: ningún dato personal del alumnado en una herramienta de consumo. Trabajo únicamente con ejemplos anonimizados o ficticios y entrego una ficha escrita de lo que se puede y no se puede hacer.
- Nuestro profesorado está muy dividido respecto a la IA. ¿Es un problema?
- No, y la investigación lo documenta. El formato está pensado precisamente para equipos divididos: no se convence a nadie, se establecen hechos, un marco y decisiones profesionales.
- ¿Qué herramienta recomienda?
- Ninguna en particular. No tengo ningún vínculo comercial con ningún proveedor ni licencias que vender. Presento categorías de uso y los criterios para elegir dentro de las directrices cantonales.
- ¿Cuál es el precio de una intervención?
- A presupuesto, según el formato, el número de participantes y el desplazamiento. Las primeras intervenciones se realizan a tarifa piloto reducida, a cambio de una evaluación escrita de los participantes.
En qué se apoyan estas intervenciones
El contenido viene de mis propios trabajos sobre IA y evaluación, publicados y explicados en este sitio.
Organizar una intervención
Escríbame indicando su centro, el formato que le interesa y la fecha prevista — una jornada pedagógica, un claustro o un trimestre completo. Respondo con un descriptivo detallado y un presupuesto.
También puedo enviarle simplemente el descriptivo de los tres formatos, sin compromiso.
- Correo
- pabcorpri@gmail.com
- Zona
- Cantón de Vaud y Suiza francófona
- Público
- Direcciones de centro, equipos docentes, escuelas privadas, asociaciones de familias
- Idiomas
- Francés, español, inglés
Un cartel para compartir
Para presentar la formación a su equipo, puede descargar este cartel y compartirlo.
