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Formation continue · écoles du canton de Vaud et de Suisse romande
Former votre équipe à l’IA générative, par un enseignant du canton de Vaud
Trois formats d’intervention pour les directions d’établissement et les équipes enseignantes. Aucun outil à vendre.
© Pablo Correa Prieto, 2026 — CC BY 4.0
La situation
L’IA générative est déjà dans vos classes. Les recommandations romandes existent, mais entre les textes et la pratique quotidienne, vos enseignants restent seuls face à des questions concrètes. Que puis-je demander aux élèves ? Qu’est-ce qui mesure encore un apprentissage ? Qu’ai-je le droit de faire avec leurs données ?
J’enseigne dans les classes vaudoises et je mène une recherche en éducation sur l’IA à l’école. Je ne vends aucun outil. J’aide votre équipe à décider ce qu’elle fait de l’IA, dans le cadre institutionnel réel et avec des tâches qui viennent de vraies classes.
Trois formats
Format A · produit d’appel
L’IA en classe. Ce que disent les textes, ce qui marche vraiment.
Conférence-atelier · 90 minutes · conférence des maîtres ou ouverture d’une journée pédagogique
Établir une base factuelle commune sur ce que l’IA générative fait et ne fait pas, situer le cadre institutionnel romand, et faire baisser la tension entre enthousiastes et réfractaires.
Déroulé
- 20 min — capacités et limites, démontrées en direct sur de vraies tâches du PER
- 25 min — le cadre institutionnel : ce que les textes officiels permettent, exigent et interdisent
- 25 min — trois usages prêts pour la classe et trois choses à ne pas faire
- 20 min — questions, structurées autour des objections les plus fréquentes
Vos enseignants repartent avec
- une synthèse d’une page des textes officiels romands
- une fiche sur ce qui se fait et ne se fait pas avec les données d’élèves
- trois modèles de tâches alignés sur le PER
Format B · atelier pratique
Retravailler ses propres évaluations
Demi-journée · 3 h à 3 h 30 · groupes par cycle
Chaque enseignant apporte son propre matériel. L’objectif est qu’il reparte avec une de ses séquences ou de ses évaluations retravaillée pour un contexte où les élèves ont accès à l’IA, et qu’il ait manipulé lui-même un outil dans un cadre conforme.
Déroulé
- input court, version condensée du format A
- prise en main guidée, sur une séquence réelle apportée par l’enseignant
- redesign d’une évaluation : qu’est-ce qui mesure encore l’apprentissage quand les élèves ont accès à l’IA ?
- critique entre pairs et engagements individuels
Vos enseignants repartent avec
- une tâche retravaillée par participant
- une checklist de redesign d’évaluation
- une banque de patterns de prompts alignés sur le PER
- un courriel de suivi à quatre semaines
Format C · parcours
Jusqu’à une charte d’usage pour votre établissement
Trois séances de 90 minutes sur un trimestre · micro-expérimentations en classe entre les séances
La littérature sur le développement professionnel est constante sur ce point : les interventions ponctuelles changent rarement les pratiques, les formats suivis et ancrés dans la pratique le font. C’est le format qui produit un artefact durable pour l’établissement.
Déroulé
- séance 1 — base commune et première expérimentation attribuée en classe
- séance 2 — debrief de ce qui s’est passé dans les classes, approfondissement sur l’évaluation et la différenciation
- séance 3 — consolidation et rédaction d’un projet de charte d’usage
Votre établissement repart avec
- un projet de charte d’usage de l’IA
- un journal des expérimentations menées dans les classes
- une banque de ressources
Pourquoi moi
- Praticien en exercice. Connaissance directe du terrain vaudois, du PER, de Neo, des journées pédagogiques et de ce qu’une classe tolère réellement. Aucun prestataire extérieur au métier ne peut en dire autant.
- Travail de recherche sur les textes officiels. Je travaille actuellement sur une analyse des textes qui encadrent l’IA générative en Suisse romande — recommandations CIIP, textes CDIP, directives cantonales, documents de la HEP — dans le cadre d’un article en préparation. Ce travail nourrit directement le contenu des interventions.
- Indépendance vis-à-vis des outils. Aucune licence à vendre, aucun partenariat commercial avec un éditeur. Ce que je propose, c’est du jugement professionnel, pas un produit.
- Le scepticisme traité comme une donnée. Les attitudes partagées des enseignants face à l’IA sont un résultat de recherche légitime, pas une résistance à corriger. C’est aussi l’objet d’un de mes travaux en cours sur l’acceptation de l’IA chez les enseignants en poste.
Protection des données
C’est la question que toute direction pose, et elle est traitée en premier dans chaque format.
Règle de base : aucune donnée personnelle d’élève — copie, nom, évaluation, situation particulière — dans un outil grand public. Les démonstrations et les ateliers se font uniquement sur des exemples anonymisés ou fictifs, et chaque participant reçoit une fiche écrite de ce qui se fait et ne se fait pas.
Je ne propose aucun usage qui sortirait du cadre des directives cantonales, et je le dis en salle quand une pratique courante ne respecte pas ce cadre.
Questions fréquentes
- La HEP Vaud propose déjà des formations sur l’IA. Pourquoi faire appel à vous ?
- Je m’appuie sur le même cadre officiel romand. Ce que j’ajoute, c’est une intervention sur mesure pour votre établissement, à la date de votre journée pédagogique, construite sur le matériel de vos cycles, par quelqu’un qui enseigne actuellement dans les classes vaudoises. L’offre complète le dispositif cantonal, elle ne le remplace pas.
- Et la protection des données de nos élèves ?
- C’est le premier point traité dans chaque format. Règle de base : aucune donnée personnelle d’élève dans un outil grand public. Je travaille uniquement avec des exemples anonymisés ou fictifs et je fournis une fiche écrite de ce qui se fait et ne se fait pas.
- Nos enseignants sont très partagés sur l’IA. Est-ce un problème ?
- Non, et c’est documenté par la recherche. Le format est précisément conçu pour les équipes partagées : on ne convertit personne, on établit des faits, un cadre et des choix professionnels.
- Quel outil recommandez-vous ?
- Aucun en particulier. Je n’ai aucun lien commercial avec un éditeur et aucune licence à vendre. Je présente des catégories d’usage et les critères pour choisir dans le respect des directives cantonales.
- Quel est le tarif d’une intervention ?
- Sur devis, selon le format, le nombre de participants et le déplacement. Les premières interventions se font à tarif pilote réduit, en échange d’une évaluation écrite des participants.
Sur quoi s’appuient ces interventions
Le contenu vient de mes propres travaux sur l’IA et l’évaluation, publiés et expliqués sur ce site.
Organiser une intervention
Écrivez-moi en indiquant votre établissement, le format qui vous intéresse et la date envisagée — une journée pédagogique, une conférence des maîtres ou un trimestre. Je réponds avec un descriptif détaillé et un devis.
Je peux aussi simplement vous envoyer le descriptif des trois formats, sans engagement.
- pabcorpri@gmail.com
- Secteur
- Canton de Vaud et Suisse romande
- Public
- Directions d’établissement, équipes enseignantes, écoles privées, associations de parents
- Langues
- Français, espagnol, anglais
Affiche à partager
Pour présenter la formation à votre équipe, vous pouvez télécharger cette affiche et la partager.
